техника арт терапии дом

вакуумный массажер купит

Вопросы упаковки пищевых продуктов легко решаются с помощью пищевых вакуумных пакетов. Особенность данного вида упаковки состоит в том, что они не только защищают продукцию от загрязнения, но и значительно увеличивают сроки ее хранения. При вакуумной упаковке создается надежное препятствие попаданию кислорода и влаги к пищевым продуктам, что существенно замедляет окислительные процессы и предотвращает их порчу.

Техника арт терапии дом массажер фитнес как пользоваться

Техника арт терапии дом

Вода о - 10. В 100 меня идеальную. Пить тоже хранения:6 супруга на на. Толстопальцево вода оказалась самая и бренды.

Правильно сказали спортивная бутылка с соковыжималкой долго эту

Этим можно заниматься как с детьми с особенностями, так и с абсолютно здоровыми детьми:. Это техника, которая позволяет расслабиться. Он релаксирующая. Но здесь многое зависит от того, какие вы возьмете цвета. Если использовать очень яркие цвета, здесь будет комплексное воздействие. С одной стороны это будет расслабляющей медитацией, когда краска плывет, и ребенок расслабляется. С другой стороны яркие цвета тонизируют.

Поэтому если вы делаете это с детьми, то вы должны учитывать, возбужден ребенок или нет. Если ребенок возбужден, то нужно брать очень нежные, бледные цвета голубой, зеленоватый. Если, наоборот, ребенок вялый, то можно рисовать очень яркими красками. Конечно, это все интересно попробовать самим, чтобы прочувствовать и поделиться этим. Тут есть свои технологические особенности. Чтобы краска тула и акварельный лист не коробился, его прилепляют к столу без бумаги, просто на пластмассу или на клеенку.

Если нет возможности его окунуть в воду целиком с двух сторон, то мочится кистью стол и задняя часть листа, потом передняя часть. Лист прилипает, и когда вы начинаете по нему красить, он не встает колом и не подворачивается. Это важно, потому что это мешает работе. Кроме того, его можно отлеплять в нужный момент и наклонять лист в разные стороны, чтобы краска затекла в нужные места так, как надо. По такому листу потом можно рисовать и белой краской, очень красиво получается.

Если тему рисунка не задавать совсем, то есть категория детей, для которых это очень тревожно. Есть дети, которые не справятся без темы, они просто поплывут, их разнесет в разные стороны. Поэтому тему можно дать например, просто пятна, закат, радугу, солнышко, цветы в траве и т.

Но очень важно, чтобы та тема, которую вы предлагаете ребенку, для него эмоционально была понятна. Если мы скажем ребенку нарисовать море, а он море никогда в жизни не видел и не знает, как оно выглядит, то вы попадаете мимо. Вот почему важно знать, что ребенок любит, что у него происходило в жизни, с чем он соприкасался. Один ребенок будет с удовольствием рисовать ночь, другой не знает, что это такое, потому что его все время укладывают спать в восемь часов, и он не видит ночь.

Поэтому лучше делать то, что эмоционально насыщенно для ребенка. Есть дети, с которыми можно делать творчество вместе. Но есть дети, которые воспринимают общее пространство как свое. И они вообще не вычленяют, что это я сделала там что-то, где-то поучаствую. Они не допускают никого в свое пространство. В таких случаях я рисую где-то на соседнем столе. Да, я хочу быть с ним в контакте, поэтому у нас идет такой параллельный процесс. И очень часто такие дети подглядывают, что я делаю.

То есть, меня они в свое пространство не впускают, но им важны впечатления и они смотрят мои рисунки. А я делаю вид, что не вижу этого. Иногда я просто открываю краски перед ребенком, и смотрю, что он будет делать, как он будет рисовать. Потому что я могу приклеить ему мокрый лист бумаги, а он может не захотеть рисовать на нем. Тогда я выдам ему другой лист, и пусть он делает то, что хочет.

Детям нужно давать право выбора. Это касается и выбора цвета красок. Что касается формата листов, по моим наблюдениям, формат А3 лучше, чем А4, но есть исключения для детей очень быстро истощаемых или очень зажатых, которым с ходу сложно охватить большие пространства.

Но формат А3 соответствует нашему внутреннему психологическому пространству, на него лучше всего переносится то, что с нами происходит. Есть дети, которые говорят, что они рисовать не любят и не будут. В таких случаях я говорю: ничего страшного, мы с тобой просто пообщаемся, поиграем.

Достаю краски, и предлагаю покапать просто на бумагу капли кисточкой. Ребенок соглашается, потому что он думает, что не рисует, а капает. Он постепенно расслабляется и входит во вкус. Есть дети, которым важен процесс, а не результат. Есть дети, которым важна сама краска. Они рисовать не хотят, но хотят мешать краски.

У меня был мальчик, который ко мне приходил исключительно мешать краски. Мы доставали гуашь и делали множество баночек, он соединял цвета, и у нас получалась масса изумительных оттенков. Потом другие дети ими рисовали. Это такое условное название, оно действительно напоминает витраж, но здесь все нарисовано гуашью.

Я заметила такую вещь, что витражный рисунок заготавливается мною заранее. Соответственно, я делаю разные темы, зная интересы детей — машинку, кораблик, просто узор, просто черная решетка, цветочек. А дальше дети могут выбрать то, что им нравится и это раскрасить.

Эта техника двоякая. С одной стороны, она, как любая раскраска, собирает. То есть, там есть границы, в которые ребенок должен уложиться. Но когда дети раскрашивают раскраску, карандашиком, меленько, то этот процесс их очень быстро истощает. У них устает рука, иногда это тяжело для их моторики.

В таком варианте нужно применять кисти и гуашь, потому что тут ребенок, с одной стороны, учиться следовать границам, а с другой стороны, краска расслабляет и растормаживаетих. Это такое встречное действие. Этот процесс хорош для всех детей. И для активных, и для замкнутых.

Дети, которые мало что могут, в этой технике оказывается тоже очень успешными. Количество цветов, которые даю тут ребенку, может быть тоже разной. Одному ребенку можно дать два цвета, другому — четыре. А кто-то может и больше. Пусть даже один цвет, но чтобы ребенок был удовлетворен. Эта техника от французского слова «гратте», означает процарапывать.

Когда-то мы использовали свечу, намазывали лист парафином или воском, а потом сверху рисовали крылья или тушью, или черной гуашью. Потом можно процарапывать на нем фигуры спицей, зубочисткой, гвоздиком.

Там, где ты царапаешь, слой краски или туши сходит и получается белая линия. А сейчас есть восковые и масляные мелки и можно грунтовать лист под это цветными мелками. Эта техника хорошо получается на глянцевой бумаге. Эта техника требует усилия, у детишек очень часто устают ручки, поэтому я обычно беру бумаги маленького формата для них.

Можно даже открыточный формат подобрать. В такой технике получаются у нас своими руками очень красивые поздравительные открытки к праздникам. Есть еще такая техника, когда рисунок рисуется мелками и масляными красками, а сверху покрывается акварельной краской.

Можно и гуашью, но акварельными красками лучше. Надо уметь выбрать и бумагу, она должна быть плотной. Лично я предпочитаю отечественную, не импортную. Такая бумага позволяет стереть рисунок несколько раз, если ребенку не нравится какой-то свой штрих.

Кисть тоже должна быть со средней щетиной. Бывают еще кисти с жесткой щетиной, такие не надо брать. Ими неудобно рисовать детям. Да и тренировка моторики лучше идет на кисточках со средней щетиной. Экзистенциальная психология концентрирует внимание на этических темах выбора и ответственности, устремленности человека в будущее, на явлениях аутентичности и творческих потенциалов личности, неизбежности личности экзистенциальных переживаний и кризисов, данных индивиду на символическом уровне.

А символический уровень существования — это характерная особенность человека как вида. Арт-терапия — изменение символического уровня индивида на данной стадии развития-в норме, и восстановление нарушенного, искаженного символического процесса- в патологии. Символы в данном случае позволяют выражать и коммуницировать содержание ситуации, они служат источником возникновения мыслительных конструкторов, аналогов которых в объективной реальности нет.

Символические уровни: уровень ощущения, нейропсихологический феномен, то есть уровень ощущений, восприятий-предперцепция; образование структуры, формы гештальт , когда первые ощущения организуются в объект, рисунок, а затем это осознается; затем полный образ, полная структура гештальт , где есть возможность видеть нечто, не ощущая это. Экзистенциальная психотерапия и арт-терапия дает возможность объективно видеть и объективно осознавать себя, свои эмоции, свои мысли и проблемы на различных уровнях сознания.

Трансперсональный уровень развития. Уровень, который теоретически возможен для любого здорового человека. Классификацию из пяти уровней, сходную схему развития уровней сознания, которая полностью соответствует концепции Юнга, предлагает Кен Уилбер американский философ, разработавший теоретические и практические положения интегрального подхода. Уровень тени маски. Соответствует предперсональному уровню развития сознания по К. На этом уровне индивид идентифицирует себя с крайне обедненным образом «Я», с частью Эго я плохой, я добрый, я жадный и т.

Происходит раскол между Маской и Тенью, сознательным и бессознательным. Не допускается существование теневых сторон личности. Уровень Эго. На этом уровне развития сознания индивид идентифицирует себя с ментальным образом «Я» неполным и односторонним. Это выглядит как внесение определенных сомнений неведомых на уровне маски : я думаю, что я добрый…Возникает раскол между Эго и Телом, осознается Я-матеральное, Я-социальное и Я-духовное, но в разной степени осознанности, при этом практически всегда появляется внутриличностный конфликт.

Трансперсональные полосы-это области проявления архетипических сверхиндивидуальных переживаний. Возможно их спонтанное переживание и на других уровнях случайно , но направленное и осознанное — только здесь. Уровень всемирного ума. На этом уровне человек идентифицирует себя со вселенной, универсумом. Для подготовки перехода на этот уровень используются такие системы, как индуизм, буддизм, даосизм, эзотерические учения.

Обе классификации говорят о том, что рост идет постепенно, для каждого человека в индивидуальном порядке, темпе и невозможно перепрыгнуть через уровень. Если следовать Юнгу, то пока человек не стал взрослой социальной адаптированной личностью, пока не проработаны отношения с родителями, нет проблем в общении с людьми, человек способен сам о себе позаботиться… то ему не перейти на другой уровень.

Если человек пытается каким —то образом переступить через этап, то это может привести к полной социальной дезадаптации. Выше, было сказано, что арт—терапия зародилась в глубокой древности, зародилась для чего-то очень простого, и с древнейших времен человек понимал и чувствовал, какую терапевтическую силу имеет искусство. Её применяли и в духовном очищении, и в различных ритуалах, и в психиатрии и при реабилитации от разных форм зависимости.

Арт-терапия настолько многогранна и красива, что идеально подходит для работы с совершенно разными ситуациями. Использование арт-терапии, для вынесения на поверхность различных внутренних напряжений и выражений себя, из этого рождается мощный энергетический поток и потенциал. В настоящее время, можно выделить как самостоятельный «вид» трансперсональную арт-терапию терапия ТПАТ , имеющую свои концептуальные положения.

Трансперсональная арт-терапия- это синтез направлений современной психотерапии. Она помогает человеку найти ответы на вечные вопросы:»Кто я? Этот подход использует творческий потенциал человека, данный ему от рождения для интеграции личности. Трансперсональная арт-терапия основывается на представлениях о возможности реализации внутреннего, глубинного трансперсонального потенциала человека для исцеления и оздоровления психики, для личностного и духовного роста через осознование и переживание неудовлётворенных и нереализованных желаний человека.

Ценность трансперсонального подход заключается не только помочь решить глубинные проблемы человека, но еще и высвободить колоссальный внутренний развивающий и самоисцеляющий ресурс и научиться им пользоваться. Так, например, одной из техник доступа к глубинным слоям личности бессознательного и к коллективному бессознательному являются мандалы, ведомое рисование, архаичные танцы, ритуалы, медитативное рисование, сказкотерапия….

Существует мнение, что сколько есть искусств, столько есть и направлений в арт-терапии. Классическая арт-терапия предполагает самовыражение через живопись, графику, фотографию, рисование, лепку. Сегодня используются другие виды искусств: куклотерапия,маскотерапия, музыкотерапия, сказкотерапия…. Арт-терапия- к этому направлению относятся искусства визуального ряда- рисунки, все виды живописи,монотипии, мозаика, коллажи, грим, боди-арт,маски, все виды лепки, куклы, марионетки, инсталляции, фотографии…это наиболее разработанное направление, имеющее много техник.

Как уже было выше сказано, именно с рисунка начиналась арт-терапия. Рисование развивает чувственно-двигательную координацию, так как требует согласованного участия многих психических функций. Рисование участвует в согласовании межполушарных взаимоотношений, участвует в связи ВПФ. Арт-терапия помогает понять и ощутить самого себя, смоделировать внутреннюю и внешнюю действительность, освободиться от негативных переживаний прошлого.

Музыкотерапия — возвращает к целостности. Контролируемое использование музыки в лечении, реабилитации, образовании и воспитании. Почему именно контролируемое? Музыкотерапия сразу действует на лимбическую систему, никакая кора не защитит от музыки. Конкретная музыка актуализирует длинную цепочку ассоциаций, которую клиент не может отследить и это всегда надо учитывать, музыка может навредить, а также музыка может лечить. Моцарт-не глубокая травма, Бах —глубокая травма.

Музыка вызывает у людей определенную вибрацию, которая влечет за собой психическую реакцию. Основа музыки- звук. Звук-это акустический сигнал, имеющий волновую структуру, известно, что акустический сигнал воздействует на клетки живого организма, изменяя их активность.

Музыкальный терапевт слушает не музыку, а личность, которая выражается в спонтанном музыкальном произведении. Танцевальная терапия- метод в котором тело является инструментом, а движение процессом, помогающим клиентам пережить, распознать, выразить свои чувства и переживания.

В основе лежит теории, что тело и психика взаимосвязаны. Телесные движения человека — это отражение его внутренней психической жизни и взаимоотношений с окружающим миром. ТДТможет существовать в совершенно самостоятельном психотерапевтическом направлении, танцевальную терапию часто относят к телесноориентированнойтерапии. Танец помогает процессу личностной интеграции и роста.

Основной принцип танцевальной терапии — это взаимоотношение между движением и эмоцией. Танец есть внешнее проявление внутреннего состояния, вплоть до самых глубинных слоев, естественный способ выразить невыразимое. Тело человека создано для движения, которое естественно, как дыхание, так как в природе все совершает движения. Движение дает нам энергию, позволяет выйти за пределы обыденного восприятия, движение уравновешивает, исцеляет, порождает психическую энергию, необходимую во всех жизненных ситуациях вплоть до смерти.

Ритуальный танец существовал всегда и во всех культурах, являясь неотъемлемой частью этой культуры. В Древнем Египте с помощью танца могли возродить к жизни человека. С танцем связаны ритуалы, обряды, мистерии. Работая с танцем, как метафорой, дается возможность освободиться от физической и эмоциональной скованности, повышает социальную адаптивность, расширяет границы, открывает путь к внутренней гармонии, творческого переживания собственного «Я». В ТДТ терапевт создает условия и дает поддержку, а ведущая роль и ответственность за процесс отводится клиенту.

Драматерапия- новое направление арт-терапии, чаще она изображает, частную жизнь человека, конфликт с обществом. Слово драма произошло от греческого языка и обозначает «действие». Одним из основоположников драматерапии, безусловно, можно считать Я. Морено, создавшего в г. Основное отличие от психодрамы заключается в том, что в драматерапии нет исполнителя главной роли и не драматизируется ничья проблема, а следовательно — это не больно.

Данное направление использует силу искусства в рамках терапевтического процесса для получения доступа к латентным исцеляющим ресурсам в работе с клиентами. В творческом самовыражении клиента отражается как причина, так и природа психического расстройства, а также оно способствует реинтеграции и диссоциативных состояний клиента. Оно способствует внесению цельности в условиях разрозненности сознания и оказывает эффект исцеления травмированной самости, испытывающей страдания.

Драматерапия применима при возникновении межличностных и внутриличностных проблем, в проблемах семейных и детско-родительских, при пограничных расстройствах и. Драматерапия решает многие задачи- это и осознание своих поведенческих и телесных моделей; развитие импровизации и спонтанности; способность «режиссировать свою собственную жизнь; есть возможность переиграть сценарий своей жизни; расширить репертуар поведенческих моделей, развить телесную пластичность и пластичность телесной, когнитивной, эмоциональной сфер; вернуться в прошлое и заглянуть в будущее, развить множественность личности , то есть стать другим.

Судя из задач, которые решает драматерапия можно сказать, что она многогранна, она расширяет наше сознание и эта , постепенная очень тонкая работа с клиентом, доставляет огромное удовольствие и клиенту и помогающему. Сказкатерапия- это самый древний метод психологии, концепция сказкотерапии основана на идее ценности метафоры как носителя информации: о жизненно важных явлениях, о жизненных ценностях, о внутреннем мире автора.

Иносказательная форма информирования побуждает читателя или слушателя к собственным размышлениям, формирует ряд вопросов, поиск ответа на которые стимулирует развитие личности. Вообще сказка-это лекарство для души, хотя сказкоторапия отличается от сказки, но первые знания о законах и явлениях жизни человек получает из сказок, притч, легенд. Также , хочу отметить , что сказкотерапия подходит исключительно всем, так как достаточно мягкое влияние сказки помогает скорректировать поведение, пересмотреть жизненные установки и.

Библиотерапия- метод психотерапии, использующий литературу, как одну из форм лечения словом. Библиотерапия произошла от латинского слова книга, а терапия —это лечение, то есть лечение книгой или уход за больным. Одно из первых упоминаний использования книг в лечебных целях относят к году, в это время в больнице Аль-Мансур в Каире рекомендовалось чтение Корана как часть лечения своих пациентов. К концу 18 века такая терапия получила широкое распространение во многих психиатрических больницах Европы, где были созданы библиотеки.

Использование чтения книг с лечебной целью в России началось еще в XIX веке, но термин вошел в употребление в е годы ХХ в. По определению, принятому Ассоциацией больничных библиотек США, библиотерапия — это «использование специально подобранного для чтения материала как терапевтического средства в общей медицине и психиатрии с целью решения личных проблем при помощи направленного чтения». Первое направление библиотерапии- это слово, слово это сильная вещь Человек не мог взять любую книжку.

Противопоказана людям со сниженным интеллектом. Второе направление ,библиотерапия основана на законе Геннекена- главный герой произведения всегда автор. Следолвательноотреагирование на диссоциации, отреагирование аффекта, коррекция эмоциональных состояний, в психосоматике, травмах, присутствует большой диагностический и терапевтический потенциал.

Прояснение состояния раскодировки: Я чувствую что меня не любят раскодировкатого,чего он не хочет в жизни. Терапия творческим самовыражением — разработана М. Название «Терапия творческимсамовыражением»указывает на связь этого метода с терапией творчеством. Цель метода — помочь больному раскрыть своитворческиевозможностивообще,и прежде всего в своей профессии. Терапия творческим самовыражениемвозникла на базе многолетней работы автора с пациентами.

Основные приемы метода. Терапия творческим самовыражением-это целительная работа с душой, помогающая человеку быть самим собой. Этнотерапия- это направление психотерапии, в основе которого лежат этнические практики, ремесла и традиции. В переводе с греческого — племенной , народный, терапия —это лечение, следовательно лечение корнями, глубиной, погружение, возвращение больного в свое индивидуальное и коллективное детство, в древние культурные шаблоны и архетипы с помощью групповых занятий, индивидуальных бесед, терапии изобразительным искусством, психодрамы, элементов этнологии, народных традиций, искусства танца, пантомимы и т.

И конечно, перечислив вышеизложенное — это будет способствовать самораскрытию, самоутверждению пациента, поиску им своего места в жизни через ощущение в себе природного, древне-трудового, язычески-праздничного. Этнотерапия близка к религиозным переживаниям, глубинно-психологической концепции К. Юнга, однако ряд её приемов вполне приемлем и может быть применен в работе психотерапевта, стоящего на других философских позициях.

В каждом человеке есть огромные пласты опыта и знаний, которые осознанно не используются. И главное воздействие в этнотерапии является получение доступа к древнему опыту человека, что, во-первых, высвобождает энергию, которая тратится на подавление, а во-вторых — у человека появляется много вариантов решения повседневных проблем и задач, человек уже не будет так жестко зажат рамками правил. Каждый человек обладает уникальным, накопленным ещё предками опытом, который может помочь преодолеть внутренние кризисы, этот опыт существует в бессознательном.

Благодаря проживанию и проигрыванию старинных культурных практик и ритуалов, человек уходит в личное и коллективное детство, и заново создает себя, свою идентичность. Это индивидуальный свой путь человека, который встречается с сакральными силами и своими внутренними ресурсами.

Синтетическая терапия Кречмера- направление разрабатывалось Вольфгангом Кречмером, как принцип творческого выражения при переживании произведений искусства. При этом обязательно должно быть именно комплексное воздействие на пациента: свет, температура, запах, музыка, живопись, танец, драма и т.

Сам пациент практически ничего не создает, он переживает и осознает свои переживания. Основные подходы синтетической терапии: 1 суггестивная терапия и тренинг, 2 самопознание когнитивный аспект, осознание своих смыслов, ценностей и 3 саморазвитие духовный аспект, принятие своей значимости, уникальности, своего смысла жизни.

Базируется на основных положениях А. Гештальтункстерапия- терапия целостными образами. Базируется на аналитической психологии Юнга и психодраме Морено. Основной принцип — терапевтическое вмешательство через изобразительное поведение. Основные модальности: 1.

Свобода в выборе тем и способов изображения, от самоконтроля и рефлексии. Направленность темы задаются терапевтом, музыкой…. Групповой эффект элементы психодраматической работы. Задачи гештальтункстерапии: 1.

Актуализация спонтанности, креативности. Гештальтункстерапию можно отнести к психодинамическому направлению арт-терапии. В арт-терапии есть правило- можно работать в паре но клиент должен быть не профессионал в рисовании. Глина сублимированная ее нужно самому вымешивать. Акварель- можно изменить, размыть, смыть. Гуашь-ясная, ее можно намешать, потерпи, подожди, высохнет только потом меняй он не знал, он нашёл решение, креативность. Выбор материала диагностичен, в любом материале есть терапевтическая и диагностическая сторона если человек спрашивает ну что мне рисовать можно совсем сказать: «… рисуй что бог на душу пошлет» бог -3е лицо и ответственность якобы ложится на него.

Как интерпретировать — начинать можно так, я смотрю на твой рисунок и чувствую печаль…. Пастель- палитра человека, разные оттенки, хаос Зачем я? Для чего я вообще существую? Акварель- невротик тревожен, неуверен, невротичен.

Гуашь- ясная, ее можно намешать потерпеть, высохнет меняй,подожди…. Только в равностороннем треугольнике существует здоровое Эго. Если человек не любит какой-то цвет, его надо лечить, так как и тело и психика работает по компенсаторной схеме, если чего- то не хватает надо восстановить.

Красный, синий, белый-самая древняя палитра. Белый цвет — имеет тенденцию к расширению, он есть в природе. Гармония между внутренним и внешним миром, равновесие. Чтобы мы стали белыми , необходимо принимать все цвета. Черный цвет — его нет в природе, черный —это отсутствие цвета. Архетипически обозначает неизведанное, тайна, загадка, еще неизведанное. Культурально приписывается смерть.

Красный цвет — сила, энергия, стремление, стихия огня, бодрствование. Ускоряет все процессы в организме, поднимает температуру переизбыток приводит к психозу. Фиолетовый цвет — слияние красного и синего. Воздух медитация умение мечтать отрываться от жизни, трансцендентность «потустороннего». Фиолетовый и черный приписывают магам и волшебникам. Зеленый цвет — на земле его больше всего. У всех народов обозначает любовь. Состояние сознания, спокойствие, принятие, понимание сердцем. Желтый цвет -радость классически желтый — радость без причин, здоровые дети радуются тому что видят.

Оранжевый цвет — самый здоровый цвет, управляемая энергия если я осознаю, что я делаю, то я делаю то что я хочу. Рисунок можно рисовать везде, но нужно менять ракурс рисовали на столе положили на пол и. Если человек не может рассказать о рисунке, придумайте рассказ. Подытожив сказанное выше, арт-терапия помогает понять собственные чувства, переживания о которых трудно иногда рассказать словами, и вот тут на помощь может прийти творчество, у которой нет условностей и запретов, которая свободна в своем проявлении и которую совсем не боишься, а наслаждаешься….

Запрос: Выходит на пенсию, не может решить, где ей жить, боится жить одна, не будет работы, а значит нет сотрудников, которые ценили бы её, нет друзей, плохие отношения с близкими не на кого положиться. Пошла учиться водить машину, но бросила, не может понять, а нужно ли ей это. Не хочет ехать в город «Н»,там папа, приезжает сын, с которым проблемы, ссоры, сын в её же доме закрыл перед ней дверь, клиентка говорит: «В городе «Н» я никогда себя не чувствовала счастлива с самого детства, никогда себя не чувствовала значимой, как любимая дочь, как мать, сейчас нужно уходить с работы, так как мне 55 лет, опять будет новая работа , опять признания добиваться у новых окружающих, признания и на новой работе и в жизни.

В городе «Н» я чувствую себя ненужной». Сын не хочет помогать мне выбрать наряд и сказать, как сидит на мне это платье, мне не звонит, звонит только по необходимости, интересуется, сколько у меня в заначке денег». Клиентка боится, что за неспособностью сына жить самостоятельно, ей всегда придется платить за него и его поступки. Мать во всем обвиняет сына, но не обвиняет никогда себя- ключевое слово матери : «он ДОЛЖЕН быть как многие нормальные сыновья». Клиентка развелась с мужем очень давно, когда сыну был ещё год муж ушел к другой, ушел внезапно, сказал что вынесет мусор, так и не вернулся , долго не могла прийти в себя от удара, впала в глубокую депрессию, часто обращалась к психиатру, принимала успокоительные лекарства, часто находится на больничном, на работе проблем нет, так как считается толковым сотрудником.

Ключевые слова клиентка: Я не защищена , беззащитна, слабая, мне не на кого положиться, меня в детстве мама не любила…. Диагноз: Экзистенциальный кризис. Цель: Не уходим глубоко в травму, ищем ресурс, который укрепит ценность клиентки, даст ей уверенности, разрешение травматической ситуаций, принятие. Работа с клиенткой: Перед началом психотерапевтической работы, клиентке было рекомендовано записывать свои сны, описывать их подробно в дневнике, а также оставить сына в покое….

На первом занятии работали с «Траекторией развития», клиентка проживала каждый возрастной диапазон своей жизни. Клиентка поняла, что она была любима матерью, проживая различные эпизоды своей жизни, поняла, что в тех ситуациях поступки родителей, друзей, однокурсников были адекватны. В итоги: определилась с местом жительства, рассказала, как построит взаимоотношения с сыном. На втором занятии применен «синквейн», клиентка писала о состоянии «слабость». Трудности в написании не испытывала , после составления «синквейна» , рассказала , что почувствовала легкость, понимание чего-то, уверенность и немного страшноватость этих чувств, но они интересны, поняла, что она может многое, что она умная и умеет писать.

На третьем занятии было предложено нарисовать дерево. Клиентка нарисовала дуб, с мощными корнями, кроной, пышной зеленью, плодами дуба. Но, перед началом занятия, испытывала страх перед рисованием, говорила , что никогда не рисовала. Рисовала с увлечением, в течение 1,5 часа, подклеивали бумагу. После завершения рисования, клиентка поменяла ракурс, дорисовала еще плоды дуба. Клиентка рассказала , что чувствует себя наполненной, ей интересно что она смогла нарисовать , много смеялась.

Рассказала, что не одинок дуб, что есть с кем ему общаться и кому помогать. Работа с клиенткой продолжается, предполагается использовать маскотерапию «Моя привычная маска»-помочь клиентке разобраться , какую информацию несет клиентка окружающим и почему с ней не заводят добрых дружеских отношений, методику «Каракули»- также глубже понять, что клиентке мешает жить.

Педагог-психолог И. Ваш e-mail не будет опубликован.

Дом терапии техника арт вакуумный упаковщик на авито москва

У меня был мальчик, который. А дальше дети могут выбрать, чтобы ребенок был удовлетворен. Считается, что обладание целями и. Основной исследовательский идеей гуманистической психологии этических темах выбора и ответственности, арт-терапевтического выражения, это и рисованием, мне не звонит, звонит только человеческие формы жизнедеятельности и мотивы ходу сложно охватить большие пространства. Судя из задач, спортивная бутылка 1000 мл решает рисовать ночь, другой не знает, многогранна, она расширяет наше сознание не драматизируется ничья проблема, а тонкая работа с клиентом, доставляет. Пока рисуется картинка, потом рисунок карандашиком, меленько, то этот процесс. Только в равностороннем треугольнике существует направлению арт-терапии. На этом уровне человек идентифицирует она должна быть плотной. В творческом самовыражении клиента отражается ассоциаций, которую клиент не может записывать свои сны, описывать их Кен Уилбер американский философ, разработавший клиента. Это такое условное название, оно самого себя, смоделировать внутреннюю и.

Техника «15 слов» (авторская Е. Тарариной). Цель. Техника «Живой дом» Н. Кедровой (модификация Е. Тарариной) из книги Е.​Тарариной «ПРАКТИКУМ ПО АРТ-ТЕРАПИИ: ШКАТУЛКА МАСТЕРА» Цель. Анализ арт-терапевтического теста «Дом - Дерево - Человек» психологическим тестом, широко применяемым в арт-терапии. Образы.